1年生が算数の時間に数の分解をしていました。
　今日は９を１と８、４と５などに分けることをしていました。
　教師が「９は、３と（いくつ？）」というと子どもは「６」と答えます。また、机の上に置いた9つのブロックを自分で3個と6個に分けて確かめます。
　こうした活動をとおして、具体物を操作しながら、少しずつ抽象的な数の概念を獲得していきます。また、数の分解と合成はく上がり、くり下がりのある足し算、引き算の基礎となります。