4限目に、3年生が算数、４年生が国語の「わたり」授業で学習をしていました。
　3年生は、割り算の問題を解いていましたが、3人とも式が異なっていました。それぞれが自分の考えを説明しましたが、意見が一致しません。担任がホワイトボードに絵を描いて見せると、正しい答えがわかりました。その後3年生は練習問題に進みました。
　反対側では、4年生が国語で「Ａ～Ｄの写真を説明している段落はどれですか。」という問題を解いていましたが、学習リーダーが答え合わせを始めると、「Ａ～Ｄの写真を説明している段落を一つ答える。」「Ａの写真、Ｂの写真、Ｃの写真、Ｄの写真のそれぞれの説明をしている段落を答える。」と子どもたちの意見が分かれて、互いに自分達が正しいと思っていました。
　担任が3年生から4年生のところに移動して、次のように言いました。「Ａ～Ｄの4枚の写真が一つの段落で説明されていますか？」
　すると段落を一つだけ答えていた子どもたちは、誤りに気づき、再度問題を解いていました。