1年生の子供たちの学びあう場面がありました
　一年生の子供たちが「学びあう」ってできるのだろうかと思ってし
まいますが、できるんです。
　というか、一年生の子供たちはすでに幼稚園や保育園などで学びあ
いをすでに経験しているのです。
　今日の授業では、「わからないことは近くの子に聞いてごらん。」
「立ち歩いても大丈夫だよ」という先生の声掛けのもと、子供たちは
自分の考えを一生懸命伝えたり、困っている子のところに教えようと
していました。
　このように学びあったりすることは、一人一人の学びの時間の確保
にもなりますし、座って聞くことが中心の授業が苦手な子供にも集中
力の持続が図られます。

これから子どもたちに必要な力の一つとして「学びに向かう力。
人間性」があります。学んだことを人生や社会に生かそうとする力
です。
　その力をはぐくむためには、仲間の考えを知ったり、自分の考えを
伝えたりする活動が重要です。教室ではこのようなグループやペアな
どで話し合う学習が行われています。



このとき、子どもたちは、「信頼できる人」という非常に難しい話題
について話し合っていました。一つの答えなんてない話題に、粘り強
く自分の考えを伝えようとする子、その思いをしっかりと聞き取ろう
とする子どうしたらいいんだと半ばあきらめかけながらも友達の意見
を最後まで耳を傾けている子など、子どもたちがたくさん学んでいる
姿を見ることができました。

　子どもたちが使用するタブレットの活用場面は本当に様々です。
草花を題材にした描画に活用する場合、天候に左右されず、自分
ペースで拡大しながら、じっくり観察して描くことができるのが
大きなメリットです。
　しかし、中には、タブレットを使用せず、自分が見てきたこと
を表している子もいます。これは、子どもたちが自分の学び方を
自分で選択している良好な姿です。

今日は遠足です。
昨日から、遠足当日の天気を気にしてた子

今日は、4，5年生でみエスタディーチェックが、6年生で全国学力学習
状況調査が行われました。
記述のテストとともに、コンピュータを使ったCBTと言われる方法の
テストも行われました。
子どもたちは時間いっぱいしっかりと取り組んでいました。

　
朝休み、六年生が一年生と一緒に遊んでくれています。
教室に戻る前に、必ず手洗いを一緒にします。
5年後、黄色い帽子をかぶっている二人が、左の位置に立っていること
を想像すると、楽しみで仕方ないです。
こういう経験が、養正小の伝統として受け継がれていくんでしょうね。

年度初め、身体測定や視力測定など、子どもたちの健康状態を診ていただく
機会があります。今日は１・2年生の心電図検査が行われました。
子どもたちは、どこかしかほっとした表情で部屋から出てきていました。
検査をしてくださった看護師さんからは、子どもたちが検査に協力してくれて
助かりましたとのお言葉をいただきました。